【播音主持创作基础】1.1.1.1-播音主持创作的内涵与基本认知

以下是分点解析的

《播音主持创作基础》

课程核心要义：

‌一、课程本质认知‌

‌播音的广义性‌

播音不是单一的语言形态，

而是所有有声传播活动的总称，

包含新闻播报、影视配音、

朗诵等多种具体形式。

‌创作的复合维度‌

‌成果‌：最终呈现的音频作品

‌能力‌：创作者的语言艺术素养

‌过程‌：从理解到表达的完整链条

‌方法‌：如"内三外四"等具体技术体系

‌基础的三大支柱‌

‌认知基础‌：建立传播链思维

（触发-加工-接受）

‌概念基础‌：掌握对象感、

情景再现等专业术语

‌方法基础‌：训练重音、

停连等可操作技巧

‌二、创作核心逻辑‌

‌创作三阶段‌

‌触发阶段‌：

通过文字激活多维感知

（如《春》中"杨柳风"

需调动触觉记忆）

‌加工阶段‌：

用声音塑造逻辑与情感

（如通过停顿制造"期待感"）

‌传播阶段‌：

以受众接受度检验效果

（避免"自嗨式"表达）

‌核心训练目标‌

‌对己‌：达到"轻松表达"的状态

（如气息控制实现省力发声）

‌对人‌：实现"适合听"的传播

（如用语速调节信息密度）

‌三、关键训练要点‌

‌过程显性化‌

通过"情景再现"

将文字转化为画面

用"内在语"

揭示文字背后的逻辑关系

建立"感知-表达"

的同步反应机制

‌信息结构化‌

对象感设定：

构建虚拟对话场景

目的性强化：

区分"念字"与"传意"

态度具象化：

通过语气传递情感层次

‌听觉体验优化‌

停顿艺术：

制造心理节奏变化

节奏设计：

形成波浪式表达曲线

对比运用：

通过强弱变化维持注意力

‌四、课程实践价值‌

‌解决职业痛点‌

破除"机械播读"

"播报腔"等常见问题，

建立"有温度的表达"能力。

‌能力进阶路径‌

从"技术熟练"到"艺术自觉"，

最终实现"人稿合一"的创作境界。

‌学科传承意义‌

继承启悦、

张颂等前辈的学术体系，

构建中国播音理论话语权。

如需深入某个具体方向

（如"内三外四"的实操解析

或经典稿件处理案例），

可进一步展开说明。

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