用心做个"懒"老师——关于教师的朗诵经典篇目

记得初为人师，我在讲台上滔滔不绝，甚至妙语连珠，但总有几个学生在埋头大睡，更多的学生则在做数学、英语等其他科目的习题。这种情况让我很苦恼也很困惑：到底是我课讲得不好，还是有其他原因?

怎么改变这种状态，让学生主动学习并爱上历史课呢?一次偶然的机会，我接触到了美国著名的学习专家爱德加 ·戴尔提出的“学习金字塔”理论。他把人类的学习方式分为“听讲”、“阅读”、“声音图片”、“示范”、“小组讨论”、“做中学”或“实际演练”、“教别人”或者“马上应用”等7种。他的研究结果表明，学习者采用上述不同的学习方式，学习效果会逐步增强和提高。

于是，我决定改变传统“我讲你听”的方式，让学生上讲台讲课。我把全班的学生按座位分成若干个教学小组，由小组进行集体备课，备完课之后，选出一个代表进行试讲。出乎我的意料，学生对能走上讲台讲课表示出了极大的兴趣。把课堂还给学生之后，极大地激发了学生学习历史的兴趣和热情，课堂效果焕然一新。

与此同时，“让学生上讲台讲课，这个老师也太懒了”“简直就是乱弹琴”等各种非议不绝于耳，一些老师和领导对我的教学方法产生了质疑。但“懒式”教学方法的效果却是毋庸置疑的，于学生而言，他们高考时都取得高分；于我而言，由于教学成绩斐然，由一所县中学调到了省会城市的一所重点中学任教。

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