【语言传播的发声艺术】 5.1.4 有声播读的常见心理问题

《语言传播的发声艺术》第四讲核心内容解析‌

‌一、口语发音的四个关键环节‌

‌编码‌：大脑高级中心

组织语言内容（如构思句子）。

‌转换‌：语言皮层将编码

转为神经冲动。

‌传递‌：神经冲动通过

中枢传递至发音器官。

‌发音‌：肌肉带动器官产生语音。

问题点：心理紧张可能干扰编码，

导致词不达意或结巴。

‌二、发音的反馈系统‌

‌内部反馈‌：发音时实时监测

（如感觉器官反馈）。

‌外部反馈‌：通过听觉事后调整

（如听自己录音修正）。

应用场景：播音员需同时

调用两套系统，

确保表达精准。

‌三、有稿播读的三大心理问题‌

‌编码缺失‌：被文字“绑架”，

直接念字而忽略内容

（如机械读医学术语）。

‌注意力漂移‌：

分散至字形

（如纠结“二字是否连读”）。

过度关注发音动作

（如反复检查口腔开合）。

‌表达被动‌：因依赖稿件，

缺乏即兴语言的感染力。

‌四、解决方案：向无稿状态靠拢‌

‌补充编码‌：

播前将稿件内容“内化”

（如先分析结构再朗读）。

示例：播读“腰椎间盘突出”

病因时，

需先理解“体力负荷”

“长期震动”等逻辑关系。

‌聚焦内容‌：

注意力放在语义而非字音

（如用“重音强调”

替代“逐字检查”）。

‌五、课程学习目的与练声方法‌

‌学习目标‌：

掌握发声理论，纠正错误习惯

（如气息浅、声音扁）。

达到“气息自如、声音圆润、

适应多场景”的表达能力。

‌练声三要素‌：

‌练字‌：口腔控制（如绕口令

“调到敌岛打特盗”）。

‌练气‌：气息支撑（如长音

“啊——”训练）。

‌练声‌：发声协调

（如古诗词朗诵整合技巧）。

‌练声步骤‌：

唤醒声音（气泡音“呃——”）。

磨合气息（长元音“a o e i u”）。

强化口腔（唇舌绕口令）。

综合训练（句段播读）。

关键原则：练至“自动化”

方可忘声达意（如苏东坡

“口必至于忘声而后能言”）。

‌六、课后思考题‌

如何克服“见字发声”

的念稿状态？

本课程对语言传播能力

的提升有哪些具体目标？

练声的终极目的为何是

“忘却声音”？

‌总结‌：本讲通过剖析发音机制、

反馈系统及心理障碍，

强调“内化内容”与

“专注表达”的核心训练方法，

为后续技能深化奠定基础。

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