【播音主持创作】33.4.2对象感的获得与应用+创作状态

以下是课程内容的整理和总结，

方便播音主持学习者快速掌握核心知识点：

一、对象感的获得

（一）两大核心途径

‌注意力转移法‌

步骤：构建受众图景 → 

聚焦语言/思维指向（"对谁说"的意识）

关键：避免过度关注对象形象，

保持"对话引线"的思维导向

‌生活经验迁移‌

典型场景：

电话沟通（语音通话时的专注状态）

夜间寝室聊天（非视觉交流的群体互动）

本质：培养"无视觉接触下的心理聚焦"能力

二、对象感应用

（一）内化应用

作用机制：通过对象预设激发适配情感

案例：面对儿童（语调亲切）

vs.面对长辈（语气恭敬）

（二）外化应用

操作要点：

激发交流愿望（非理性设计）

体态语言调节：

坐姿前倾 → 强交流意愿

坐姿端正 → 正式交流

后靠椅背 → 弱交流感

三、创作状态把控

（一）话筒前状态

‌理想状态‌：肌肉松弛/适度紧张

（专注而不僵硬）

‌三维平衡‌：全局意识 +

 情感流动 + 声音弹性

禁忌：过度松弛（懈怠）

或过度紧张（僵硬）

（二）镜头前状态

‌黄金法则‌：镜头=受众眼睛

成功要素：

非语言表达：自然得体的眼神/表情/手势

团队协作意识（导演/摄像/灯光协同）

三大禁忌：目中无人/私心杂念/身体僵硬

四、核心概念精要

（一）对象感定义

专业解释：通过虚拟受众的心理预设，

感知其心理需求并调动相应情感状态

七大特性：

虚拟性 | 真实性 | 可行性

具体性 | 情感性 | 互动性 | 稳定性

（二）创作状态

本质：专业情境下的心理-生理协调控制

递进关系：对象感 → 情感调动

 → 状态调节 → 表达输出

五、实践训练建议

‌生活观察练习‌：

记录3种非视觉交流场景

（如盲人问路），分析交流特征

‌镜头模拟训练‌：

用手机录制不同坐姿播报，

对比交流感差异

‌对象转换训练‌：

同一稿件预设儿童/专家/

老人等不同受众进行播读

附：思考题解析思路

‌对象感定义理解‌：

需结合"预设性"和"互动性"双重特征，

举例说明如新闻播报时的观众存在感

‌受众了解方法‌：

直接渠道：问卷调查/社交媒体互动

间接方法：收视数据分析/同类节目观察

典型案例：少儿节目主持人研究儿童心理学

建议学习者结合具体播音场景

进行情境化练习，

将理论认知转化为肌肉记忆

和条件反射式的专业反应。

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