青少年口语表达教程（第六册）-01.第二课-2.1-语音发声——关于经典散文的朗诵经典篇目

绿萝 2026-04-01 14:20 浏览次

第二课

一、语音发声

(一)闽南方言区发音问题训练

闽南方言区分布于福建省南部、广东省东部潮汕地区、浙江省南部、海南岛一部分、台湾省大部分。闽南方言的发音特点是：没有声母f；s、sh不分；韵母没有撮口呼。

针对这些发音特点，我们首先来进行声母f的训练。闽南方言区的人在发音时，常把普通话中的f声母字读成h声母或其他相近的音，比如将“飞机”读成“灰机”，“方法”读成“慌法”。为了纠正这一问题，我们可以从发音部位和发音方法入手。声母f是唇齿清擦音，发音时上齿轻轻接触下唇，然后让气流从唇齿间摩擦而出，声带不振动。大家可以先进行单音节练习，如“发（fā）、分（fēn）、飞（fēi）、福（fú）、付（fù）”，仔细体会唇齿接触的感觉和气流摩擦的过程。接着进行双音节练习，例如“仿佛（fǎngfú）、方法（fāngfǎ）、反复（fǎnfù）、非凡（fēifán）”，在练习过程中，要注意每个音节的清晰度和准确性，确保f的发音到位。之后还可以通过绕口令来加强训练，比如“粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰，粉凤凰，红粉凤凰花凤凰。”通过这样由简到难、循序渐进的练习，帮助大家逐步掌握f声母的正确发音。

1.声母f训练

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2. s—sh

素食琐事速胜算术损失随时四射厕守撒手散失

3. sh—s

顺遂上色石笋时速生死誓死守岁疏散输送收缩

(二)训练节节高

通过对闽方言区发音问题的针对性训练，让处在这一地区的学生体会声母sh和f的正确发音方法，改正平时的错误发音习惯。

接下来，我们将进入“训练节节高”的具体练习环节。这一环节旨在通过不同难度梯度的训练，帮助同学们巩固已学的发音方法，并将其灵活运用于实际的语言表达中。首先是词语对比跟读练习，我们会将易混淆的声母f与其他声母（如h）的词语、以及s与sh的词语进行成对编排，例如“发现（fāxiàn）”与“花现（huāxiàn）”（此处仅为对比示例，实际练习中会选取更具代表性的常用词），“算术（suànshù）”与“算式（suànshì）”，要求同学们仔细聆听标准发音，然后大声跟读，注意辨别每一组词语中声母的细微差别，感受不同发音部位和方法带来的语音变化。在跟读过程中，可以对着镜子观察自己的口型和唇舌运动，确保与标准发音一致。完成词语对比跟读之后，我们将进行短句朗读练习。这些短句会精心设计，包含较多已训练过的声母f、s和sh，内容贴近日常生活场景，例如“他发奋学习，终于考上了理想的大学”，“叔叔熟练地收拾着散落的书本”。朗读时，不仅要注意声母的准确发音，还要关注声调、语调和停顿，力求读得自然流畅，富有节奏感。通过这样层层递进的练习，由词到句，逐步提升同学们在语流中正确运用声母的能力，让发音训练真正融入到语言实践中，实现发音水平的“节节高”。