会说话的眼睛——关于诗歌的演讲经典篇目

会说话的眼睛

喻德荣

江面上，

有一双双会说话的眼睛，

它告诉船哥哥和船弟弟：

这儿水浅，那儿水深。

注意，有暗礁，

小心，请小心！

不管天冷天热，

无论浪大风紧，

总把真诚的话语，

一遍又一遍叮咛。

船儿们从险滩中闯过，

从旋涡里脱身，

呜——呜，声声汽笛响

像是对航标灯致敬……

玻璃窗

玻璃窗像个小卫兵，

从不随便放谁通行。

灰尘来了它去阻挡，

风雪来了它不准进。

当太阳公公到来的时候，

看它敞开了透明的心灵。

让温暖撒满屋子，

每一处都有春的笑声。

喻德荣，1949年生，出版过《星星和我捉迷藏》和《跷跷板与梧桐树》等儿童诗集。

《会说话的眼睛》组诗解析

喻德荣的《会说话的眼睛》组诗，以儿童视角为滤镜，将“航标灯”与“玻璃窗”这两个日常事物赋予鲜活的人格与情感，用浅白灵动的语言勾勒出它们的“守护姿态”，既藏着对平凡事物的细腻观察，又传递出“责任”与“温暖”的正向内核，尽显儿童诗歌“以小见大、寓情于物”的艺术魅力。

从意象塑造来看，诗人精准捕捉事物特质，将“功能性”与“情感性”巧妙融合，让无生命的物体成为有温度的“伙伴”。《会说话的眼睛》中，诗人把江面上的航标灯比作“会说话的眼睛”——这一比喻既贴合航标灯“指引方向”的功能（如同眼睛传递信息），又赋予其“主动关怀”的情感：它“告诉船哥哥和船弟弟”水浅水深，“叮咛”小心暗礁，无论“天冷天热”“浪大风紧”都坚守岗位。这种拟人化描写，让航标灯不再是冰冷的设备，而是江面上执着守护的“安全员”，孩子能从“真诚的话语”“一遍又一遍叮咛”中，直观感受到“责任”与“可靠”的品质；而“船儿闯过险滩、脱离旋涡后，汽笛声响如致敬”的结尾，更让“守护与感恩”的互动闭环，让意象更具感染力。

《玻璃窗》则将玻璃窗塑造成“有原则的小卫兵”：它“不随便放谁通行”，阻挡灰尘、不准风雪进入，尽显“守护家园”的责任感；但当太阳公公到来时，它又“敞开透明的心灵”，让温暖与春的笑声洒满屋子——这种“对外坚守、对内温暖”的反差，既符合玻璃窗“隔绝与通透”的物理特性，又暗合儿童对“守护”的美好想象：如同家人既会阻挡外界的“风雨”，又会迎接生活的“阳光”，让孩子在熟悉的事物中感知“安全感”与“温暖”。

在语言风格上，组诗延续儿童诗歌“口语化、韵律感、画面感”的核心特质，贴合儿童的认知与阅读习惯。全诗以短句为主，如“这儿水浅，那儿水深”“灰尘来了它去阻挡，风雪来了它不准进”，像孩子的日常对话般亲切自然，无复杂词汇与句式；同时注重押韵与节奏，《会说话的眼睛》中“睛、弟、深、心、紧、咛、身、敬”的韵脚，《玻璃窗》中“兵、行、进、灵、声”的韵脚，让诗歌读起来朗朗上口，甚至可配合吟诵，契合儿童“爱模仿、喜韵律”的天性。此外，“呜——呜”的汽笛拟声词、“春的笑声”的通感表达，更让诗歌充满听觉与视觉的双重画面感，仿佛能让孩子看见江面上的航标灯闪烁、屋内阳光洒落的场景。

从情感与主题表达来看，两首诗虽聚焦不同事物，却共同围绕“守护与美好”展开，传递正向价值。《会说话的眼睛》通过航标灯的坚守，引导孩子理解“责任”的意义——即便平凡，也能通过持续的付出守护他人；《玻璃窗》则通过“阻挡风雨、迎接阳光”的特质，让孩子感知“守护”的双重内涵：既要有抵御困难的勇气，也要有拥抱美好的善意。这种主题表达没有生硬的说教，而是通过事物的“行为”自然渗透，如航标灯的“叮咛”、玻璃窗的“敞开”，让孩子在阅读中不自觉地吸收品质，体现出喻德荣儿童文学创作“寓教于乐”的追求。

结合喻德荣的创作背景，其出版的《星星和我捉迷藏》《跷跷板与梧桐树》等诗集，均以“贴近儿童生活、挖掘平凡事物之美”为特点。这组诗同样延续了这一风格：没有选择宏大的意象，而是聚焦“航标灯”“玻璃窗”这些孩子可能在生活中接触的事物，用儿童能理解的语言与情感，赋予它们新的意义。这种“从日常中发现诗意”的创作手法，既能让孩子感受到“身边事物的美好”，也能培养他们观察生活、感知情感的能力。

整体而言，《会说话的眼睛》组诗以鲜活的拟人、浅白的语言、温暖的情感，构建了一个充满善意与责任的儿童世界。它既是孩子认识事物、理解品质的“启蒙窗口”，也是引导孩子感知生活之美的“诗意伙伴”，充分彰显了喻德荣儿童诗歌“小中见大、情真意切”的艺术价值。

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