青少年口语表达教程（第三册）第二十四课-24.2-语言表达——关于经典散文的朗诵经典篇目

第二十四课

二、语言表达‌

（一）确定基调——把握基调

把握基调，尤其要注意把握其中的感情色彩和分量。悲伤的不能定成喜悦的。文章的整体感情色彩如果是喜悦，也要注意喜悦的分量，是淡淡的、清新的，还是浓重的、深厚的，需要老师带领学生认真体会。

（二）学生乐园

卖火柴的小女孩（节选）

安徒生

她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正在冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

边想动说

基调分量确定得好对整个文章基调的确定是十分有利的，如节选内容的基调是“悲”的，但有多“悲”呢？所占的分量是怎样的呢？是无助、可怜、凄苦、悲切、悲痛、悲凉、悲悯、悲伤还是悲愤？这里最贴近的是“悲悯”。

（三）训练节节高

是的，这是一道奇异的火光！女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜把手的大火炉面前。火炉里的火烧得亮堂堂，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！

桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正在冒着热气。

找出这两句话的情感色彩和分量。如果单看这两部分内容，会觉得增加的是温暖、希望的色彩，但放到全文中会有怎样的变化呢？用一两个词概括这两部分内容的感情色彩，可以结合它们所表达的目的来描述。

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