青少年口语表达教程（第三册）第十九课-19.2-语言表达——关于经典散文的朗诵经典篇目

第十九课

‌二、语言表达‌

‌（一）找出重点——集中‌
找重点的方法包括集中和分散两种：重点只集中或分散在某个部分、层次、段落或者小层次中，其他部分、层次、段落都是非重点。但在非重点内容中也可能存在重点的小层次和语句。

‌（二）学生乐园‌
‌动物的“钟表”之一座活时钟（节选）‌
夏日傍晚，渐渐暗去的天空，突然出现了许许多多蝙蝠，好像有什么号令一下子把它们从古庙阴暗的角落、湿漉漉的山洞或者密不透光的树丛里唤了出来。而在山村入幕时分，人们常常可以听到猫头鹰凄厉的叫声，每天几乎总是在同一时刻。
只要稍微留意一下，你就会发现，在江南的田野上，鸟儿都按时“起床”：东方欲晓，公鸡首先“引吭高歌”；接着鸭群苏醒了，争先恐后地发出嘎嘎的叫声；隔了一会儿，一种白脸的山雀醒来了，它的鸣叫声尖锐清越，就像带有颤音的笛声；没多久，早起的麻雀也叽叽喳喳地喧闹起来；白头翁是喜欢睡懒觉的，金色的阳光早已普照大地，它们才慢腾腾地放开歌喉。
大自然为每一种动物安排了一张“作息时间表”。
‌边想边说‌
文章的目的可以概括为：动物身体里的生物钟是多么厉害，我们要学会感受和尊重大自然。可以看到，这篇文章最有力、最生动、最详细、最有感染力地体现目的与描写的是第二段，而重点就集中在这一段落中。整个段落采用总分结构，详细描述了不同的鸟儿都有自己不同的“起床”时间。文章突出的重点是代表时间的词语。“东方欲晓”“接着”“隔了一会儿”“没多久”“阳光早已普照大地”，这样能够切合目的中的“生物钟”，而不是喧宾夺主地将表达的重点放在每一种鸟儿的具体行为上。

‌（三）训练节节高‌
完整地找到这篇文章，并从整篇文章的角度出发，梳理层次、概括主题、联系背景、明确目的。然后在整篇文章中找出重点部分、重点层次、重点段落、重点小层次，包括具体的字、词、句。想一想，在有声语言表达时，如何运用所学到的技巧区分重点与非重点。

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