青少年口语表达教程（第四册）第二十八课-28.2-语言表达——关于经典散文的朗诵经典篇目

第二十八课

二、语言表达

‌(一) 拟声性重音‌

在句子中常会出现拟声类词，这类词有时对突出事物的声音形象有很大作用，把这些拟声类词作重音处理就是拟声性重音。在描摹场景、烘托气氛时，拟声性重音不可缺少。

‌(二) 学生乐园‌

‌风的故事（节选）‌

詹岱尔

我走到晒场上，黄灿灿的稻谷堆得像小山，人们却烦闷地仰着头。一片片乌黑的云彩，得意洋洋地盘踞在空中，它们把太阳遮住了。风儿生气地从我身边擦过，“呼呼”地喘着粗气。

我问：“风儿，你上哪儿去？”

风儿顾不上回答，它挺着胸脯，向乌云冲去。

密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去。

风儿是这样的顽强，它鼓着腮帮，不停地吹，吹，吹。

终于，乌云顶不住了，它们慌忙地向四下逃去。灿烂的阳光像瀑布一样泻了下来，立刻充满了整个大地。场上的稻谷像金子一样闪光。

人们捋起袖子，把稻谷匀匀地摊在平平的场地上，大声地赞叹道：“好风呀，真是好风！”

我在墙角看见几只苍蝇缩着肩膀在哀叹：“多冷呀，我们能熬过这漫长的冬天吗？”

“能！”一只不自量力的苍蝇还想为同伴打气，“我们一定要活下去，为了传播病菌的伟大事业。”

风儿愤怒地从我背后跃了过去，发出尖利的呼啸。

我问：“风儿，你上哪儿去？”

风儿阴沉着脸，并不回答。

它张开翅膀，凶猛地扫过高山，穿过丛林，刮过寂静的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一个冰冻世界，连松软的大地也突然变得严峻了。

我仔细看去，那几只苍蝇早就冻僵了，包括那只说大话的。

风儿又来了，轻易地把它们卷了起来，送进了垃圾箱。

一群孩子从温暖的屋子里冲了出来，他们举着双手高呼：“好风呀，真是好风！”

湖面冻得像一面圆圆的镜子，他们穿上滑冰鞋，像小燕子一样飞了起来。

风儿感动了，它低下头，用冰冷的嘴唇亲吻着他们，送他们每人一个红红的脸蛋。

我走在坚硬的冰块上，鱼儿在冰下抱怨：“什么时候才开冻？我们等得好不耐烦。”

风儿在背后轻轻地吹，它又变得温和了。它戏弄着树木光秃秃的枝干，也不管它们乐意不乐意。

我问：“风儿，你上哪儿去？”

风儿忍住笑，故意不回答。

“卡啦啦——”湖面上传来一阵沉闷的声响。

人们都高兴地挤了过去：

“开冰了！”

“开冰了！”

‌边想边说‌

“风儿生气地从我身边擦过，‘呼呼’地喘着粗气”中“呼呼”是拟声性重音，体现了风很大很急，朗诵时出气量增大，口腔控制增强，音色偏实，用声调抬高的方法强调重音。“‘卡啦啦——’湖面上传来一阵沉闷的声响”中的“卡啦啦”是拟声性重音，与后面的“开冰了”相呼应，暗示着气温回暖，春天就要来了，强调时，声音上加强加重，要体现冰层的厚重感，声调降低，因为这声音是“沉闷”的、隐约的，语气要加强，因为这声音体现的是“春天即将到来”的蕴意。

‌(三) 训练节节高‌

轰隆，一声巨响，敌人的碉堡上天了。

雨哗啦啦地下着，她搓着双手焦急地望着窗外。

分析上面两个句子中的重音。注意，并不是全部的象声词都处在重音的位置上。在表达象声词的时候，不必惟妙惟肖地模仿，更不能变成口技，而是注重拟声性重音中蕴含的思想感情。

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