【播音主持创作】44.8.3重音的分类（二）

以下是针对播音中重音分类的

教学内容的整理与解析，

帮助学习者系统掌握重音的应用技巧：

‌第六类：强调性重音‌

‌定义‌：通过程度、范围的修饰词

（如“极”“一点”“任何”）

突出强调，增强表达效果。

‌示例‌：

“一点声音也没有” → 

重读“一点”，强调“完全无声”。

“任何办法都行不通” →

 重读“任何”，突出“毫无例外”。

‌注意‌：

重复性重音需大胆强调

（如“可不开的坚决不开”），

不可因重复而弱化。

数字、时间词（如“8元”“一年”）

通常固定重音，除非对比语境中需调整。

‌第七类：比喻性重音‌

‌定义‌：通过比喻修辞抓住核心意象，

增强形象性。

‌示例‌：

“桥洞呈弧形，像天上的虹” →

 重读“虹”，突出桥洞的弧线美感。

“少年儿童是祖国的花朵” →

 重读“花朵”，比喻其珍贵与希望。

‌注意‌：

仅强调比喻的核心词，而非整个比喻结构。

避免过度渲染次要部分（如“雷鸣般的掌声”

中“雷鸣”是重点，而非“掌声”）。

‌第八类：拟声性重音‌

‌定义‌：通过象声词（如“呼呼”“轰隆”）

描摹场景，烘托氛围。

‌示例‌：

“风呼呼地刮着” → 重读“呼呼”，

强化环境的恶劣。

“轰隆一声，碉堡飞上天” → 重读“轰隆”，

突出爆炸的冲击感。

‌注意‌：

象声词需自然融入语境，

避免过度夸张（如新闻播报中需克制模仿）。

若句子重点不在声音，则弱化拟声词

（如对比句中逻辑重音优先）。

‌第九类：肯定性重音‌

‌定义‌：通过判断词

（如“是”“有”“无”）强调确定性。

‌示例‌：

“他是河南人” → 

若回答“他是哪里人？”，

重读“河南”；

若回答“他是不是河南人？”，

重读“是”。

“人员无伤亡” → 重读“无”，

突出事件的正面结果。

‌注意‌：

上下文决定重音位置

（如对比句“已知”vs“未知”

需重读“已”“未”）。

肯定词后的对象通常为重音

，但需结合问答逻辑调整。

‌第十类：反义性重音‌

‌定义‌：通过反讽、

批判性语境揭露表里不一的矛盾。

‌示例‌：

狼吃了羊后“表示自己是善良的” → 

重读“善良”，讽刺虚伪。

侵略者“追求和平的目标” → 

重读“和平”，揭露荒谬。

‌注意‌：

需结合语境识别反讽意图

（如政治演讲中的“和平”可能是伪装）。

抓住最具揭露性的关键词，避免字字重读。

‌综合练习建议‌

‌文本分析‌：选取新闻、散文等不同文体，

标注重音类型并说明理由。

‌对比训练‌：同一句子在不同语境下的

重音变化（如肯定句vs疑问句）。

‌录音反馈‌：录制重音练习，对比教学示例，

调整强调力度与自然度。

通过系统训练，

学习者可逐步掌握重音的逻辑性与表现力，

精准传达文本的深层含义。

素材TV专业制作各类舞台晚会演出比赛高清LED背景大屏幕视频。

朗诵背景视频、演讲背景视频、朗诵配乐、演讲配乐、诗歌朗诵、少儿朗诵、朗诵比赛、朗诵订制。