青少年口语表达教程（第四册）第三十课-3.即兴口语——关于经典散文的朗诵经典篇目

第三十课

三、即兴口语
(一)倾听训练——引发启示
只有明白了说话者最想表达的情感态度和思想观念，才能更好地理解其想法，更好地交流，并予以反馈，对话交流才变得有意义。

图3文字：
（二）学生乐园
日常生活中，我们的交际性话语同样充满了丰富的内在语。
“你吃了吗？”简单的一句日常用语，在说话者不同的表达意愿与目的下，就会有完全不同的意义，除了说话者本身，还有语境也会对话语内涵产生影响。
（三）训练节节高
    两人一组，每人准备一个生活中的小故事，一个人讲故事，另一个人听，每个故事时长限制在两分半至三分钟之间，听故事的人要听出故事的细节信息，如时间、地点、人物、事件等，还要听出讲故事者的内在语、语气、目的等情感态度。

在完成故事讲述后，听故事的人需要先复述故事的核心细节，确保准确捕捉到时间的先后顺序、地点的具体指向、人物的身份特征以及事件的起因经过结果。随后，要进一步分析并阐述从故事讲述过程中感受到的内在语，比如通过讲述者提到某个关键情节时语气的突然放缓或加快，判断其是想强调事件的严重性还是内心的激动；通过讲述者对某个人物的称呼变化或评价用词，体会其对该人物的喜爱、同情、不满等情感态度，以及讲述这个故事究竟是为了分享生活感悟、传递某种道理，还是单纯地倾诉情绪。讲述故事的一方则要对倾听者的复述和分析进行判断，指出其在细节捕捉和情感理解上的准确之处与不足之处，双方再针对有分歧的地方进行讨论，深入挖掘话语背后潜藏的真实意图，以此提升对他人话语的敏感度和解读能力。

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