青少年口语表达教程（第六册）第二十八课-28.2-语言表达——关于经典散文的朗诵经典篇目

第二十八课

二、语言表达

（一）语势变化的关键部位

句首、句腰、句尾是语势变化的关键部位。这些关键部位在具体思想感情支配下，会有气息、声音、口腔各方面多层次、多侧面的变化，以及它们的多重组合。朗诵时要重点把握这几个部位。

（二）学生乐园

读书人是幸福人（节选）

——普测作品6号

谢冕

我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。

一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。

更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

边想边说

本文采用层层递进的方式进行论述，由知识上的充实逐渐过渡到精神上的陶冶，最后得出结论——读书人是幸运人，告诉我们要通过多读书来增加自己的“幸运度”。作者采用排比来增加论据的力度和可信度；朗诵时要着重把握排比句各部位的语势变化。

(三)训练节节高

请再次朗读这篇文章，体会每句话的句首、句腰、句尾的语势变化，明确句与句之间的语势异同。

素材TV专业制作各类舞台晚会演出比赛高清LED背景大屏幕视频。

朗诵背景视频、演讲背景视频、朗诵配乐、演讲配乐、诗歌朗诵、少儿朗诵、朗诵比赛、朗诵订制