风筝——关于经典散文的朗诵经典篇目

童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。

在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟＂，还把我们的名字写在上面。

我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放＂，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”

从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线”"崩“地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，于呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。

“那儿找过了吗？”

“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……

《风筝》一文采用总—分的结构叙述了“我们“做风筝、放风筝、丢风筝、寻风筝的经历。“我们”把亲手做的风筝称为“幸福鸟”，象征着“我们“对幸福的希望与追求。从做风筝到寻风筝，“我们＂的情感经历了由喜到悲再到喜的过程，朗诵时要用相应的情感来表现。本文动词较多，要表达出不同动作的特点。朗诵“说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢”时语气上扬，语势上升，节奏紧凑，表现“我们”寻找“幸福鸟”的急迫心情。

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