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长歌行——关于古风诗词的朗诵经典篇目

绿萝 2025-09-30 16:21 浏览次

长歌行

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

全诗以景寄情，劝告人们要珍惜少年时光，发奋努力，实现理想抱负。前四句基调积极向上，朗诵时应充满斗志。后面劝诫意味更浓，语气可适当回收，意味深重，带有劝说与反思意味。

在朗诵“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉”时，声音要明亮而富有朝气，展现出春天里万物生机勃勃、充满希望的景象，体现出积极向上的情感基调。“常恐秋节至，焜黄华叶衰”这两句，语气中要透露出对时光流逝、美好不再的隐隐担忧。而读到“百川东到海，何时复西归”时，语调可适当放缓，带着一种对时光一去不复返的无奈与感慨。最后“少壮不努力，老大徒伤悲”，要加重语气，读出那种深刻的劝诫和警醒意味，让听众能深刻感受到诗人希望人们珍惜少年时光、发奋努力去实现理想抱负的迫切心情。

朗诵者可以通过语速的快慢、语调的起伏以及声音的强弱变化，来精准传达诗句中蕴含的情感。在朗诵前四句时，语速可稍快，以体现出春天里万物的蓬勃生机；而在朗诵“常恐秋节至，焜黄华叶衰”时，语速则应适当放慢，营造出一种对时光流逝的惋惜氛围。当朗诵到“百川东到海，何时复西归”时，声音可略带低沉，以表达出对时光无法倒流的无奈。最后在朗诵“少壮不努力，老大徒伤悲”时，声音要坚定有力，语调上扬后再稍作回落，形成一种强烈的情感冲击，让听众深刻领悟到诗句中的劝诫之意。

同时，朗诵者还需注意停顿的运用。在朗诵“青青园中葵，朝露待日晞”与“阳春布德泽，万物生光辉”之间，可稍作停顿，给听众留出感受春天生机的时间；在“常恐秋节至”与“焜黄华叶衰”之间，也可有短暂停顿，强化那种对时光悄然流逝的忧虑感。“百川东到海”与“何时复西归”之间，适当停顿能更好地凸显出对时光一去不返的惆怅。而在“少壮不努力”与“老大徒伤悲”之间，停顿后紧接着坚定有力地读出后半句，更能突出劝诫的力度，使整首诗的朗诵富有节奏感和层次感，将诗人所表达的情感完整且生动地传递给听众。

此外，朗诵者对于重音的把握也不容忽视。在“青青园中葵”里，“青青”二字要读得清晰响亮，突出园中葵菜的鲜嫩与生机；读“朝露待日晞”时，“待”字可适当加重，表现出朝露等待阳光的那种期待感。“阳春布德泽”中，“布”字重音处理，能体现出阳光慷慨播撒恩泽的气势。“常恐秋节至”的“恐”字，要着重强调，凸显出内心对秋天到来的担忧；“焜黄华叶衰”的“焜黄”二字，读得低沉且稍重，描绘出花草树木枯黄衰败的景象。“百川东到海”的“东”字重读，强调水流的方向；“何时复西归”的“何时”二字，带着疑惑与无奈加重语气。“少壮不努力”的“少壮”和“不”字，要清晰有力地读出，突出强调年少时光和不能荒废的态度；“老大徒伤悲”的“徒”字重音突出，表达出年老时一事无成只能白白悲伤的悔恨。通过精准的重音处理，能让朗诵更具表现力，让听众更深刻地体会到诗歌的情感内涵。