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青少年口语表达教程（第三册）第二十二课-22.2-语言表达——关于经典散文的朗诵经典篇目
第二十二课 二、语言表达 （一）确定基调——概念 基调，指的是有声语言创作的基本格调、整体情调，如昂扬有力、深沉坚定、喜悦明快、细腻清新、热情颂扬等。文章本身和我们表达的每一句话、每一段话都蕴含...
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经典散文
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青少年口语表达教程（第三册）第二十二课-22.1-语音发声——关于经典散文的朗诵经典篇目
第二十二课 一、语音发声 （一）声音弹性训练 声音弹性中的强与弱主要表现为气流和发音强度的变化，即音量大小的变化。 （二）强与弱对比训练——单音节的强弱 1.发a、i、u音 由低音往上滑动...
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青少年口语表达教程（第三册）第二十一课-21.3-即兴口语——关于经典散文的朗诵经典篇目
第二十一课 三、即兴口语 （一）礼俗文化词语——祝福语 中国人自古就祈求吉祥、幸福，人们认为常说祝福语、吉祥语，就能产生某种逢凶化吉的神秘莫测的力量，且把祝福语当作幸福、健康、长寿、发财、兴旺...
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青少年口语表达教程（第三册）第二十一课-21.2-语言表达——关于经典散文的朗诵经典篇目
第二十一课 二、语言表达 （一）找出重点 重点和非重点，是主与次的关系，是"红花与绿叶"的关系，但不能说因为是非重点就在语音、调值、吐字归音上有所松懈。在有声语言表达上，重点与非重点都是同样重...
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青少年口语表达教程（第三册）第二十一课-21.1-语音发声——关于经典散文的朗诵经典篇目
第二十一课 一、语音发声 （一）声音弹性训练 在前面刚柔练习的基础上继续进行短文练习，以更全面、更具体地体会文中人物和作者的内心变化。...
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青少年口语表达教程（第三册）第二十课-20.3-即兴口语——关于经典散文的朗诵经典篇目
第二十课 三、即兴口语 （一）民俗文化词语——龙、凤 中华民族有着悠久的"龙凤"文化。在古人的心目中，"龙"是神，能腾云驾雾、兴云降雨，象征神圣、吉祥。汉族自古把龙奉为民族的图腾，因而至...
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青少年口语表达教程（第三册）第二十课-20.2-语言表达——关于经典散文的朗诵经典篇目
第二十课 二、语言表达 （一）找出重点——分散 分散，是指重点分散在几个部分、几个层次、几个段落、几个小层次中，重点和非重点交叉混合在一起，重点的分配并不是平均的。...
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青少年口语表达教程（第三册）第二十课-20.1-语音发声——关于经典散文的朗诵经典篇目
第二十课 第二十课 一、语音发声 （一）声音弹性训练 在一篇稿件中，刚柔也时有变化，要根据稿件的具体情况调整用声。 （二）刚与柔对比训练——句段中的刚柔 1.刚性声音练习...
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青少年口语表达教程（第三册）第十九课-19.3-即兴口语——关于经典散文的朗诵经典篇目
第十九课 三、即兴口语 （一）民俗文化词语——节日 我国的传统节日主要有：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、腊八节等。了解民俗文化不仅可以让我们了解祖国的传统文化，还可...
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青少年口语表达教程（第三册）第十九课-19.2-语言表达——关于经典散文的朗诵经典篇目
第十九课 二、语言表达 （一）找出重点——集中 找重点的方法包括集中和分散两种：重点只集中或分散在某个部分、层次、段落或者小层次中，其他部分、层次、段落都是非重点。但在非重点内容中也可能...
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青少年口语表达教程（第三册）第十九课-19.1-语音发声——关于经典散文的朗诵经典篇目
第十九课 一、语音发声 （一）声音弹性训练 刚与柔既是对立的两个侧面，又是你中有我、我中有你的。有声语言表达时要刚中有柔、柔中有刚，使声音柔韧而富于变化，既不能硬邦邦，也不能软绵绵，要...
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青少年口语表达教程（第三册）第十八课-18.3-即兴口语——关于经典散文的朗诵经典篇目
第十八课 三、即兴口语 （一）近义词词义辨析 近义词辨析还可以从色彩、语法、本义、引申义等方面入手。如从色彩上辨析可分为感情色彩不同、语体色彩不同；从语法特点上辨析可分为词性不同、搭配对象不同。...
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青少年口语表达教程（第三册）第十八课-18.2-语言表达——关于经典散文的朗诵经典篇目
第十八课 二、语言表达 （一）找出重点 由层次划分与归并、概括主题、挖掘背景到写作目的，我们已经将文章剖析得很清楚明了了。接下来就要落实到有声语言的具体创作上——找出重点。那么，怎么找出一篇文章...
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青少年口语表达教程（第三册）第十八课-18.1-语音发声——关于经典散文的朗诵经典篇目
第十八课 一、语音发声 （一）声音弹性训练 声音要能刚能柔，刚柔相济。一般反映较重大政治事件及感情激越的稿件时多用偏刚性的声音，气息和口腔控制比较有力；而抒情性的、生活气息较浓的及服务性的作品用...
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青少年口语表达教程（第三册）第十七课-17.3-即兴口语——关于经典散文的朗诵经典篇目
第十七课 三、即兴口语 （一）近义词词义辨析 近义词可以从以下三个方面进行辨析：词性、词义的程度、词义的范围。 （二）学生乐园 1.从词性上进行区分 如"爱好"和"喜欢"。我们可以说"他...
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