青少年口语表达教程（第五册）第十四课-14.1-语音发声——关于经典散文的朗诵经典篇目

第十四课‌

一、语音发声

（一）咬字器官配合训练

舌头的活动直接影响到字音的发音。辅音是依靠舌体的有关部门与上腭构成的阻碍而发出的；元音是靠舌位（舌高点）前后高低的变化而发出的；而音节的形成则是靠舌头在各种发音规则的制约下有控制、有次序地运动而形成的。

（二）舌的灵活度训练

舌尖中阻声母练习

1.d—t

打铁 大厅 打听 带头 代替

丹田 党团 当天 倒台 动土

2.t—d

团队 台灯 泰斗 态度 坦荡

甜度 替代 停顿 偷电 太多

3.d和t对比组词训练

代步—台布 调动—跳动 河道—河套

盗取—套曲 毒谋—图谋 担心—贪心

4.n和l对比组词练习

女客—旅客 难住—拦住 恼怒—老路

留念—留恋 大娘—大梁 年夜—连夜

（三）训练节节高

通过对舌尖中阻声母d、t、n、l的练习，提高学生舌尖中部的灵活变化的能力。练习：敌意—提议 抵制—体制水牛—水流 河南—荷兰

为进一步强化训练效果，可采用循序渐进的方式增加难度。首先进行双音节词语的快速连读，如“地带—替代—提炼—体例”“南宁—兰陵—男篮—蓝领”，要求在保持发音清晰的基础上，加快语速，感受舌尖在不同声母间的敏捷转换。接着进行短句练习，例如“洞庭湖畔停着一条船，船头蹲着一只猫”“牛郎年年恋刘娘，刘娘连连念牛郎”，通过具体语境提升舌尖对声母音位的精准控制，避免发音混淆。最后可尝试绕口令训练，如“打特盗，特盗太刁，太刁特盗，盗太刁，刁太盗，盗刁太”“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试”，在复杂的语音组合中巩固舌尖中阻声母的发音技巧，逐步实现语音发声的准确、流畅与自然。

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