青少年口语表达教程（第六册）第二十五课-25.1-语音发声——关于经典散文的朗诵经典篇目

第二十五课

一、语音发声

（一）声音圆润综合训练

圆润，是指在一个音节的发声过程中韵头、韵腹、韵尾之间过渡、衔接时所表现出的自如性和润滑度。

这种自如性和润滑度要求我们在发音时，唇、舌、齿、喉等发音器官的运动要协调自然，不能出现僵硬、断裂或卡顿的现象。韵头要轻而短，自然地滑向韵腹；韵腹要清晰响亮，作为音节的核心部分，要占据足够的时长和强度；韵尾则要收得完整到位，既不能拖泥带水，也不能戛然而止。例如发“花（huā）”这个音节，韵头“h”要轻起，然后自然过渡到韵腹“u”，再滑向韵尾“ā”，整个过程如行云流水，一气呵成，这样发出的声音才具有圆润的质感。缺乏圆润感的声音，往往表现为韵头过重或过轻、韵腹模糊不清、韵尾收束不当，导致音节听起来生硬、干涩或不完整。通过有针对性的练习，如延长韵腹的发音、体会发音器官的细微运动、进行音节间的平滑连接训练等，可以有效提升声音的圆润度，使语音表达更加悦耳动听、富有感染力。

诗歌训练

渔家傲·秋思

〔宋〕范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

题菊花

〔唐〕黄巢

飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。

（二）训练节节高

通过诗歌朗诵练习，训练学生对于声音圆润、饱满的雕琢能力。

具体可从以下几个方面展开：首先，引导学生逐字分析所选诗歌中重点音节的韵头、韵腹、韵尾构成，如《渔家傲·秋思》中“异（yì）”“意（yì）”等字，体会韵腹“i”的延长发音技巧，感受声音在口腔中的共鸣位置，确保每个音节饱满舒展。其次，结合诗歌的情感基调调整声音的圆润度，例如朗诵《渔家傲·秋思》时，在“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”这类抒发思乡与壮志的句子中，通过控制气息的徐缓与强弱，让圆润的声音承载更丰富的情感层次，避免因过度追求技巧而显得生硬。同时，组织学生进行分组对比练习，一组侧重于单个音节的圆润雕琢，另一组尝试将音节自然串联，通过对比聆听，直观感受音节间平滑过渡对整体圆润度的影响，教师再针对学生在韵尾收束（如“泪（lèi）”字的“èi”收尾是否拖沓或急促）、韵腹清晰度（如“霜（shuāng）”字中“uāng”的饱满度）等方面的问题进行逐一点评与纠正，帮助学生在实践中逐步掌握声音圆润与情感表达的融合技巧。

练习：

春晓

〔唐〕孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

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