青少年口语表达教程（第六册）第十七课-17.1-语音发声——关于经典散文的朗诵经典篇目

第十七课

一、语音发声

(一)利用鼻腔美化声音训练

发音时，如果口腔中的气流通路被阻塞，软腭下垂，气流通过鼻腔就会形成鼻音。一般的鼻音也可以视为塞音的一种，因为发音时，气流通路被阻碍。

在语音发声中，利用鼻腔美化声音训练的关键就在于对软腭状态的灵活控制。当我们需要发出带有鼻腔共鸣的音时，软腭会自然下垂，为气流从鼻腔通过创造条件，使声音更具圆润、饱满的质感；而在发非鼻音时，软腭则会抬起，关闭鼻咽通道，让气流完全从口腔流出，避免鼻音过重影响语音的清晰度。比如我们发“m”“n”“ng”这些鼻音声母时，就是典型的软腭下垂、气流经鼻腔振动产生的声音，通过有意识地体会这种发音过程中软腭的变化，可以更好地掌握鼻腔在美化声音中的作用，让发出的声音既富有共鸣又清晰悦耳。

解除鼻音练习1

1.发音时，软腭上提，口腔后部声音的通道畅通无阻，就不会出现鼻音，也可以减轻喉音重的毛病。

2.注意挺软腭，关闭鼻咽道，突然打开鼻咽道，发“吭”声。

(二)训练节节高

通过解除鼻音练习，训练学生鼻腔张开闭合的能力，正确运用鼻腔来控制发音，减少鼻音过重的情况。

接下来的“训练节节高”将在此基础上，逐步提升训练的难度与综合性。首先，进行单音节字词的对比练习，选取“妈”“麻”“马”“骂”等包含不同声调且易受鼻音干扰的字，要求学生在发音时先通过挺软腭确保口腔通道畅通，再根据字的声调准确把握音高和时长，仔细体会软腭在非鼻音状态下的稳定控制，避免在字的起音或收音阶段不自觉地让软腭下垂而混入鼻音。

随后，过渡到双音节词语和短句的朗读训练，例如“阳光明媚”“山河壮丽”“我们热爱祖国”等，着重关注词语间的连贯与自然过渡，确保在语流中软腭状态能够根据音节的变化灵活调整，既不因为追求口腔共鸣而显得生硬，也不因放松控制而让鼻音悄然滋生。同时，教师会结合录音回放的方式，让学生直观对比自己发音与标准发音的差异，特别留意那些容易被忽略的细微鼻音问题，通过反复听辨和模仿，强化对软腭运动的感知与掌控能力，使声音的美化效果在循序渐进的训练中得到巩固和提升。

练习：串发六个元音：a—o—e—i—u—ǖ。

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